父母鼓励孩子的一封信(孩子今年读高三，昨天晚上老师给我打电话，让我鼓励鼓励他，我该怎么说)

家长的确应该对正在高三复习备考的子女进行适时的鼓励，由于随着高考复习备考进程的推进，学生的压力也会随之增加，部分学生由于各方面因素，抗挫折能力比较脆弱，并且不能适时的调整心态，释缓压力，学习过程中处于情绪低落状态，这对于提升高考复习备考效果是非常不利的。

一、个别学生由于性格特征造成不够开朗（忧郁型），容易患得患失，性情波动性比较大。这类学生一直“孤言寡语”，不太喜欢体育锻炼，对于学习经常“单打独斗”，不善于借助班级群体的力量，遇到难题经常一个人“自主探究”，但由于学习能力和知识体系贮备等问题，依靠自身难以解决，最后影响到学习自信心。这类学生需要家长进行全面沟通，鼓励孩子正视班级集体的学习力量，借助科任教师和同学的讲解，彻底解决疑难，不能依靠自身“单打独斗”。

二、个别学生本来学习信心满满，对于未来充满期望，而且学习奋斗目标明确，学习成绩相对比较良好，但本身比较浮躁，没有耐心，过于盲目自信。这类学生不容得自己出现失误，对于一两次模拟考试检测中失误就会耿耿于怀，甚至会恶性循环直至不能自拔，这类学生需要家长及时“察言观色”，根据孩子的情绪状态进行及时提醒，并进行开导，帮助孩子舒畅心情，明白事理，提升自信。

三、个别学生一直处于不紧不慢状态，一直表现很安静，遵守校纪校规，安分守己，对于学习看似很努力，一直按照科任老师的安排及时完成每天的学习任务，实则学习效果一直不明显，高考复习备考增长幅度不大，一直处于中下游水平。这主要是学生的综合学习能力比较低，学科综合知识体系贮备不健全，对于拓展训练的知识的掌握不牢靠，基础知识体系不完善，最后造成学生的对于知识体系的迁移应用能力比较差。这类学生更加需要家长经常性的沟通交流思想，帮助孩子认识到学科知识体系中存在的问题，改变学习方法策略，彻底行动起来，努力拼搏，改变当前的学习状况。

问题中描述的高三班主任要求家长鼓励孩子，肯定是孩子在学习过程中遇到挫折，现阶段处于消沉状态，这是不利于学习成绩提升，不利于复习备考效果的，家长应该及时配合班主任进行全面动员孩子，讲事实摆道理，让孩子彻底认识到自身存在的不利于复习备考效果提升的因素，及时回归到正常的复习备考过程中来。

班主任和科任教师是最为清晰班级学生每天学习状态和精神境界的人，据调查大多数高三学生，不愿意对于父母吐露心迹，加之部分父母对于子女的高考期望值太大，孩子和父母之间的沟通会显得“患得患失”；再者，部分父母一直不善于和孩子沟通思想，父母只是一味地付出，不会鼓励孩子，孩子更加不愿意向父母吐露心声；还有部分家长由于不正确的子女教育管理观念，使得和孩子之间的“矛盾”凸显，子女更是无法与父母沟通。

所以希望问题中描述的家长及时和孩子进行全面思想沟通。主要从高考复习备考过程中的各环节必须努力和就读大学的自我挑战性的意义，到今后就业机会和人生自我实现理想等层面动员、鼓励，家长可以接着手机“百度”一些，如何把握分寸，也要和班主任积极交流，掌握孩子的复习备考具体状况，做到和孩子平等对话，做到对于孩子的各方面情况心中有数，才能很平稳的交流。