高中古诗词鉴赏(如何答好高中诗歌鉴赏)

古诗鉴赏举例

例题：

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

雨后晓行独至愚溪北池

柳宗元

宿云散洲渚，晓日明村坞。

高树临清池，风惊夜来雨。

予心适无事，偶此成宾主。

1、“风惊夜来雨”中的“惊”字，后人称赞用得好，用得奇。请你说说这个字的妙处。

2、最后两句“予心适无事，偶此成宾主”，从“偶”字中我们可以揣摸到诗人当时怎样的心情？

参考答案：

1、夜雨乍晴，沾满在树叶上的雨点，经风一吹，仿佛因受惊而洒落（1分）。这里用了拟人的手法，一个“惊”字把小雨点写活了，显得奇妙生动（3分）。

2、诗人此时的心情是闲适的，物我融合，有如宾主相得（1分）。但并不总是如此，“偶”字透露出这样的信息：诗人遭受贬谪，心情经常抑郁愁闷，只是偶尔闲适罢了（3分）。

解答这道题，我们可以从下面三个步骤入手：

一、整体阅读，全面赏析：

这是一首描写雨后景色的五言古诗。前两联写景，后一联抒情。首联写雨后云破日出之开朗豁亮的景象。一个“散”字呼应题目中的“雨后”二字，点明天气；写出了低压在洲渚上的黑云逐渐消散，给人以天高气爽的感觉；一个“明”字紧扣题眼“晓行”二字，交代时间；写出了一轮红日喷薄而出，金色的阳光遍镀村坞，四野一片清明澄澈的秀美景色。这两个动词使雨后朝日图更有动感，蕴满生机；也暗示了诗人的舒畅愉悦的心情。

次联自远而近，写清池绿树，风惊叶雨，虽是写实，而用笔洒脱，令人回味。由于下了一夜雨，池塘水满，树也仿佛越加挺拔了，一个“临”字，化静为动，由于池水上涨，塘面愈加开阔，那高大的树仿佛与清池靠得更近了。一个“惊”字，有一种横空出世之妙，你听，飒飒风来，落木萧萧，不寒而栗；你看，树影婆娑，残留在树叶上、枝桠间的雨水经凛凛晨风一吹，点点滴滴，纷纷扬扬，恰如昨夜梦中之所见：这一切使人不禁想见昨夜的一场风雨是何等的惊心动魄。诗人不直接写昨夜之风雨大作，而由高树、清池、惊风、落雨来反推侧写，这种侧面烘托的构思技巧是别出心裁的。

第三联以直抒胸臆作结，遥承诗题中的“独至”二字，交代了写此诗的缘由。“适无事”表明了诗人此时的闲适恬淡的心态与怡然自得的情绪。“偶此成宾主”字说明这种平静散淡的心情并非常态，而只是偷得片刻的宁静。“宾主”一词形象地将独行者与周围的山水景色的关系表现了出来，没有他人作伴，但有这雨后晴明秀美的山水为侣，彼此情意相投，以获得心灵的慰藉，这也就足够了。

二、重点字词揣摩，寻找突破：

“散”，漫漫的云雾悠闲的铺散开来，夜雨初晴后景物的真实描写；“明”，雨霁日出，阳光普照，天地一片光明；“临”，风骨高洁的树木，在轻轻的池水上面投下超凡脱俗的倒影；“惊”，富有动感的一笔，意外的刺激，不曾想到，也不曾企盼；“适”，恰好，难得这样的心境，更难得这样的自然美景与闲适的心景相碰撞；“偶”，千年等一回，相当的不容易，反过来想想，诗人平时的日子是怎样熬过来的呢？

三、整合信息，规范答题：

阅读鉴赏题，一般考查写作艺术和主题理解两大方面。细读分析题干可知，第1小题，考查写作艺术，第2小提考查主题理解。

从写作艺术的角度分析，生动传神的景物描写是抒情说理的基础，结合前面分析夜雨初晴的美丽画面，神来之笔落在一“惊”字上，这个“惊”字使用拟人的修辞手法，变静景为动景，意趣横生。答题思路，首先是理解，然后作分析，最后提炼选择词语，一定要注意准确地使用术语“拟人手法”，这是一个采分点。

从理解本诗的主题角度分析，紧紧结合诗人遭贬外放在外这个背景，抓住“适”、“偶”这两个关键字，体会诗人难得的轻松和闲适，反思诗人平时的抑郁和苦闷，诗意的关键即可得矣。规范答题时一定不要忘记诗人“遭贬外放”这个背景，这是出题者暗扣第四册高中课本中柳宗元的《愚溪诗序》一文设计的题目。