很高兴为你回答这个问题。

• 学会说话，这是教师的看家的本领。

不理解的人会说，谁不会说话？其实，并不是这样，与小孩子交流有一些秘诀。

我一开始在初中教学，和学生们交流的很好。刚一到小学，教三年级，突然间觉得学生听不懂我说话，因此导致课堂纪律和教学效果很差。

经过反思，我发现，与小学生进行交流，说话应做到以下几点：

1、说话语速应该慢一些。这样才能让孩子们字字入耳，保证效果。

2、说话语调应该有变化。这样抑扬顿挫才会吸引学生，尤其是小学语文老师。

3、说话应该适当加态势。小学生容易走神，加上神态、手势，才能让学生注意力集中。

• 学会管理，这是维持良好纪律的保证。
  

大孩子可能教师组织课堂会容易一些，而小学生就有一定难度，如果闹不好，就会出现乱堂。如果这样，即使课程你准备的再充分，也无法进行，即使进行也不会有效果。

许多刚入职的教师，一到课堂管理学生，都很痛疼。学校为了能让他们学会管理学生，都会请有经验的班主任，进行经验交流，我就介绍过不少次。

总结起来，有以下几点，可供参考：

1、第一次接触学生要讲语文课课堂纪律。不用多，三条就可以。端正来坐好，说话请举手，允许再发言。

2、不仅要说到，还要让学生通过操练来养成习惯。并和学生约定好安静的手势。

3、上课如有同学违反纪律，教师可以用眼神、动作提示，不要大声指责。

4、出现课堂小事故，先安抚好，下课再去单独解决好，避免浪费时间。

• 学会耐心，这是处理好师生关系的法宝。
  

小学生事无巨细，作为老师一定要有足够的耐心，这样才能解决好各种问题。

教师要修炼好自己的脾气，俯下身来面对学生，这样才能理顺工作，处理好发生的种种矛盾。

推荐阅读薛瑞萍老师的《心平气和一年级》，里面有许多小经验。虽说是一年级，但是主要谈教师的修炼，教师如何才能心平气和，富有耐心。

三解读——解读课标、解读教材、解读学生，这有这样才能过教学关，带着智慧走进语文世界

• 解读课标，明确语文大方向。

我们进行的小时学语文教学，它与其他学科，其它学段，具有不一样的特点。《小学语文新课程标准》2019版是我们教学的大纲，明确方向，必须反反复复阅读，理解，实践。

1、阅读新课标的前言，明确学科的性质。

2、阅读新课标的目标，了解各学段特点。

3、阅读本学段的建议，知晓该年级方法。

建议在阅读的时候批注，如有不明白一定要请教有经验的老师，并结合具体课例进行解析。

• 解读教材，把握教学内容。

拿到所教年级的课本，应通读一遍，了解本书分几个单元，每个单元的主题是什么，里面有几篇课文，每篇课文具体的内容和写作特点是什么，做到心中有数。

此后，我们才会找出第一节课的内容，进行解读。根据学段特点，思考这篇文章的教学重点。生字分为会认字，会写字，都有哪些。课文的内容是什么，重点的词语和段落是什么，课后习题有哪些，一一进行分析解读，做到心中有数。

• 解读学生，确定教学的起点。

当前的课堂，要求以学定教、顺学而导，所以必须了解学生的学习现状，做到心中有数。

1、可以询问同年级有经验的老师，了解学生在本课字词、阅读理解的水平。

2、可以与学生交流，让学生说一说自己原来学了什么，哪里是难点。

3、还可以通过小调查卷的形式，进行学习的前侧，了解学生的水平。

三设计——设计环节、设计活动、设计作业，只有这样才能过课堂关，带着智慧走进教室

• 设计环节，理清课的思路。

一节完整的阅读课，包含以下几点，并具有相应的特征。

1、课堂导入：激发学生学习兴趣，为后面学习打好基础。

2、新授知识：带领学生学习阅读，理解字词句段的妙处。

3、总结课堂：总结本节课的重点，形成板书学生要记录。

• 设计活动，寓教于乐。
  

以上每一个环节，都可以设计教学活动，不能都是教师讲，学生听，常用的活动方式有：

1、学生朗读课文，自读，指名读，齐读，师生合作读等。

2、默读课文，学生可以进行批注。

3、小组合作，组内分享学习成果，畅谈所学。

4、学生展示、辩论、表演等都可以采用。

• 设计作业，课下巩固的保障。
  

作业设计要做到三个结合，即结合课堂所学，结合不同学生水平，结合不同作答形式。只有这样，才会有针对性，才会让学生喜欢，巩固课堂所学。

结语：

当然，以上内容虽多，但是都是必备的，也是需要慢慢消化，需要在实践中一点点体会。只要用心，相信你会很快适应小学语文教学的岗位，期待着你的进步。

感谢您的阅览，如有教学问题咨询，请点关注，谢谢！